L’émergence de la perception des propriétés des figures en géométrie plane et son évolution au travers des situations langagières entre élèves de cycle 1

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15 juin 2017

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Awareness Primary Shapes Geometry Language Langage Géométrie Formes Conscientisation Maternelle


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Marie-Hélène Reich, « L’émergence de la perception des propriétés des figures en géométrie plane et son évolution au travers des situations langagières entre élèves de cycle 1 », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.k7yizb


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Résumé En Fr

The geometrical pattern recognition in primary school is approached by the handled frequentation of forms without necessarily association of language except the name of the most current forms met. Then, how to know what the 5 years old children perceive of the attended forms and their properties? How they are in capacity to define what a square is? As well for rectangle? … Which implicit properties hide behind the recognition which they have of the forms? Are they in capacity to raise awareness of concepts like angles size, parallelism, or regularity of the figure…? Do they individually have the same reading of the attended forms? This research tries to perceive the geometrical characteristics which make it possible to the 5 years old children to recognize them and to put the children in situation of linguistic exchange (speech-act-think) in order to evaluate the evolution of frequentation that they have with the forms met and their reading.

La reconnaissance des formes géométriques en maternelle est abordée par la fréquentation manipulatoire des formes sans nécessairement association de langage hormis le nom des formes les plus courantes rencontrées. Alors, comment savoir ce que les enfants de 5 ans perçoivent des formes fréquentées et de leurs propriétés ? Comment sont-ils en capacité de définir ce qu’est un carré ? Un rectangle ?... Quelles propriétés implicites se cachent derrière la reconnaissance qu’ils ont des formes ? Sont-ils en capacité de conscientiser des notions de grandeur d’angles, de parallélisme, de régularité de la figure… ? Ont-ils individuellement la même lecture des formes fréquentées ? Cette recherche tente de percevoir les caractéristiques géométriques qui permettent aux enfants de grande section de les reconnaitre et de mettre les enfants en situation d’échange langagier (parler-agir-penser) afin d’évaluer l’évolution de fréquentation qu’ils ont aux formes rencontrées et à leur lecture.

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