6 septembre 2018
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Caroline Cesbron, « Développer les compétences rédactionnelles des étudiants ou comment articuler langue et discipline », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.k97fgg
Le savoir-faire rédactionnel, qui conditionne aujourd’hui l’insertion sociale des individus, est un enjeu de société majeur que l’enseignement supérieur ne peut ignorer. S’il existe des cours de méthodologie pour accompagner l’entrée à l’Université, ceux-ci sont rarement centrés sur la compétence scripturale.Aussi, nous avons cherché à savoir si un dispositif de formation donnant l’occasion, aux étudiants de L1 de l’Institut d’Urbanisme et de Géographie Alpine, de prendre conscience à la fois de leurs besoins, de l’intérêt de la relecture et de la réécriture et d’une certaine régularité de la langue, pourrait les aider à améliorer leurs compétences rédactionnelles. Afin de répondre à cette question et de mesurer les résultats de cette expérience, nous avons mis en place un dispositif de formation spécifique que nous avons ensuite évalué avec un questionnaire et des analyses statistiques.Il apparait que ce sont les étudiants aux résultats les plus faibles qui ont davantage bénéficié du dispositif. Si ce résultat est satisfaisant, le dispositif mériterait toutefois d’être reconduit et approfondi.