Reflexions sur l'intégration sociale des NTIC et sur l'éducommunication

Résumé Fr En

Cet article propose une réflexion sur l’intégration sociale des nouvelles technologies d’information et de communication (NTIC) en Amérique latine et au Brésil, et sur la place de l’éducommunication dans cette intégration. Il part d’une analyse des rapports, dans le contexte latino-américain, entre nouvelles technologies d’information et de communication et diversité culturelle, essentiellement basée sur l’approche de Jesús Martín-Barbero. Loin du pessimisme et du manichéisme qui a toujours marqué la recherche sur les technologies, cette approche privilégie les processus et contextes culturels dans lesquels les technologies sont utilisées. Suivent une analyse des conditions d’accès aux TIC de la société brésilienne et un bref historique de leur insertion dans les écoles, l’étude des actions d’éducommunication, parmi lesquelles l’alphabétisation électronique, et enfin les stratégies de développement et de renforcement des instances démocratiques. Ce texte s’achève sur la caractérisation de l’école comme lieu privilégié pour la préparation des citoyens à la société technologique, à travers la prise en compte de la complexité.

Social integration of information and communication technologyThis article reflects on the social integration of information and communication technology (ICT) in Latin America and in Brazil, and on the role played by “edu-communication” in this integration. It starts with an analysis of the relationship between ICT and cultural diversity, mainly relying on the work of Jesús Martín-Barbero. Far from the usual pessimism and Manichaeism associated with research on ICT, this approach enhances the processes and cultural environments within which the ICT are being used. Then the author studies the conditions according to which the Brazilian society accesses ICT and provides a short historical background of their introduction in schools, of the “edu-communication” carried on, among which digital literacy, and of the strategies for development and strengthening of democratic instances. Finally the article characterizes school as a privileged place for getting citizens ready for a technological society through by taking complexity into account.