Quelle est la place des avancées technologiques dans l’intervention neuropsychologique auprès des jeunes avec un TDAH ?

Résumé Fr En

Les avancées technologiques rapides auxquelles nous assistons depuis les dernières décennies contribuent au déploiement de nouvelles modalités thérapeutiques pour les jeunes présentant un trouble de déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH). Ces outils novateurs peuvent être utilisés en conjoncture avec d’autres types d’intervention, dont la pharmacothérapie, dans une perspective de traitement intégré de l’individu. La présente synthèse des connaissances porte spécifiquement sur les interventions dites neuropsychologiques s’appuyant sur l’utilisation de la technologie. Les interventions les plus étudiées en regard du TDAH sont présentées, soit l’entraînement cognitif et le neurofeedback, en plus d’autres interventions plus récentes ou moins courantes, c’est-à-dire la stimulation intracrânienne et la réalité virtuelle. Le texte s’appuie sur les résultats de méta-analyses récentes pour mettre en lumière les forces et limites de ces interventions. Par leurs caractéristiques distinctives, ces interventions suscitent non seulement l’intérêt, mais contribuent à offrir des interventions flexibles et adaptées à la population qui présente un TDAH. De nouvelles études, avec des devis méthodologiques rigoureux, demeurent toutefois nécessaires. Des pistes méthodologiques et théoriques sont proposées pour mener vers une meilleure compréhension des interventions neuropsychologiques employant la technologie, et vers l’amélioration des effets ciblant tant la symptomatologie du TDAH que les déficits cognitifs qui y sont souvent associés.

The rapid technological advances that we have witnessed over the past decades are contributing to the development of new therapeutic modalities for young people with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). These innovative tools can be used in conjunction with other types of intervention, including pharmacotherapy, in the perspective of a integrated and multimodal treatment plan for the individual. This article presents an overview of current knowledge about various types of technology-based neuropsychological interventions. The most studied interventions for ADHD are presented, namely cognitive training and neurofeedback, in addition to other more recent or less common interventions, such as intracranial stimulation and virtual reality. The text is based on the results of recent meta-analyses to highlight the strengths and limitations of these interventions. By their distinctive characteristics, these interventions not only arouse interest, but contribute to offering flexible and adapted interventions to the population with ADHD. However, new studies with rigorous methodology are still required. Methodological and theoretical avenues are proposed to lead to a better understanding of technology-based neuropsychological interventions and to the improvement of their impact on both the symptomatology of ADHD and the cognitive deficits that are often associated with it.