25 juin 2018
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Amandine Boche, « La compréhension d’un texte entendu au CP : un apprentissage qui nécessite un enseignement explicite », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.l5eipn
Ce mémoire professionnel, fondé sur des recherches théoriques et enrichi par la pratique en classe invite à un questionnement relatif à l’impact de l’étude du lexique sur la compréhension d’une lecture entendue en CP. Les études scientifiques, ainsi que les programmes de l’éducation nationale ne cessent de rappeler l’importance de l’apprentissage de la compréhension parallèlement au décodage. Le but est d’amener les élèves, apprentis lecteurs, à développer des habiletés langagières et cognitives afin d’accéder au sens. Pour se faire, trois axes ont été privilégié : l’étude du lexique, le débat interprétatif entre pairs et l’autoévaluation, axes exploités au travers de la découverte de l’album proliférant L'Afrique de Zigomar. Les résultats apportent un double éclairage. Les élèves parviennent déjà à accéder à une compréhension littérale et globale du texte, la difficulté réside dans l’accès à une compréhension fine. Un enseignement explicite contextualisant l’acquisition du vocabulaire et permettant le débat interprétatif, a un impact positif sur le niveau de compréhension des élèves, des derniers étant à même de prendre consciences de leurs progrès par l’autoévaluation.