Comment être juste dans l’acte éducatif ? : Une question pour le sujet au-delà d’une compétence professionnelle de l’enseignant

Résumé Fr En

À l’appui de la présentation d’un dispositif d’analyse des pratiques professionnelles construit à partir d’une approche psychanalytique, les deux auteurs présentent leur travail sur la question de l’éthique dans la formation des professionnels dans le champ scolaire. Par la mise en place de ces groupes, il ne s’agit pas de créer des espaces de formation à l’éthique, ni de transmettre les « bons » principes, mais de soutenir un travail d’élaboration subjective dans le processus de construction d’une posture éthique et responsable, toujours à réajuster. Les situations citées dans cette contribution portent plus particulièrement sur une question que les enseignants posent très souvent : comment être juste dans l’acte éducatif ? Cette question permet d’illustrer la difficulté propre de la relation éducative dans l’articulation entre la question des normes, des règles, de l’éthique, de la jouissance et du désir.

By presenting a setting of analysis of professional practices characterized by a psychoanalytical approach, both authors present their work on the question of the ethics in the training of the professionals in the school field. The implementation of these groups doesn’t have the goal to transmit academic knowledge in ethics or “good” principles, but to support a work of subjective elaboration in the process of construction of an ethical and responsible posture, always to straighten. The situation quoted in this contribution concern more particularly a question the teachers often ask: how to be just in the educational act. This question enables to illustrate the difficulties of the educational relation to articulate the prospects of the standards, the rules, the ethics, the enjoyment and the desire.