Différence culturelle, interculturalité et enseignement supérieur en Amérique latine

Résumé Fr En

En Amérique latine, il existe environ une cinquantaine d’institutions et de programmes d’éducation supérieure destinés à des individus et/ou des communautés indigènes et afro-descendantes. La diversité existant entre ces initiatives correspond à des différences culturelles entre les populations cibles, et dépend de la multiplicité des acteurs qui en font la promotion (université “conventionnelles”, organisations et/ou intellectuels indigènes et afro-descendants, agence gouvernementales, agences de coopération internationale, fondations privées, organisations religieuses, entre autres). Elle dépend également des différentes histoires des sociétés nationales, des États, des cadres institutionnels et des systèmes éducatifs. Le développement de politiques et de nouveaux programmes en la matière exige de connaître et d’évaluer correctement cette diversité complexe. L’article examine les caractéristiques et contributions spécifiques de trois universités de la région Andine qui ont été créées par des organisations et/ou des intellectuels indigènes. Cette analyse, plus l’information obtenue grâce à une enquête auprès de 70 informateurs clefs de 12 pays latino-américains, a permis de mettre le doigt sur quelques différences significatives dans la conception et l’utilisation de l’idée d’interculturalité qui est d’une grande importance puisqu’elle oriente le travail d’un nombre croissant d’expériences sur le terrain.

There currently exist about fifty higher education programmes and institutions oriented to serve indigenous and Afro-descendant individuals and/or communities in Latin America. This whole of initiatives shows a striking diversity which responds to several factors, e.g., social agents that promote and/or manage them (universities, governmental and international cooperation agencies, religious organizations, private foundations, and/or indigenous and Afro-descendant intellectuals and organizations, among others), cultural differences among involved population groups, as well as, national societies’ histories, States, institutional frameworks and educational systems. The development of higher education policies and programmes requests properly appraising such a complex diversity. This article seeks to contribute to that end by discussing some specific features and contributions of three universities in the Andean region of South America that have been created by indigenous peoples’ intellectuals and organizations. This analysis, jointly with an exploratory survey responded by seventy key informants from 12 Latin American countries, allows us to identify some significant differences between diverse agents’ conceptions and usages of the idea of “interculturality”, which plays an important role in orienting their practices in this field.