L’École sous le Protectorat tunisien, un terrain d’expérimentation de l’Éducation nouvelle ? Transferts et passages dans la trajectoire de Marie-Anne Carroi

Résumé Fr En

L’originalité de cette contribution est d’aborder le processus de conversion de l’École Républicaine aux idées de l’Éducation Nouvelle à travers le contexte global de circulation de l’Empire colonial français. Cet article porte en effet sur la déclinaison coloniale de l’École Républicaine et la manière dont des acteurs de la pédagogie ont trouvé dans ce cadre une opportunité pour élaborer des expérimentations pédagogiques. Nous abordons plus particulièrement cette question par l’étude de la trajectoire de Marie-Anne Carroi, figure oubliée mais fondamentale des réseaux francophones de l’Éducation Nouvelle pendant l’Entre-deux-Guerres. Dans cette perspective, nous mettons en évidence comment des idées de l’Éducation Nouvelle ont été diffusées et (ré)appropriés pour être mises en pratiques dans le cadre du Protectorat tunisien, à travers des transferts pédagogiques singuliers dans des conjonctures sociales et politiques complexes.

The originality of this contribution is to describe the process of conversion of the Republican School to the ideas of the New Education through the global context of circulation of the French colonial Empire. This article deals with the colonial variation of the Republican School and the way in which pedagogical actors have found in this context an opportunity to develop pedagogical experiments. In particular, we address this issue by studying the trajectory of Marie-Anne Carroi, a forgotten but fundamental figure in the Francophone New Education networks during the Inter-War. We highlight how New Education ideas were disseminated and (re)appropriated to be put into practice within the framework of the Tunisian Protectorate, through singular pedagogical transfers in complex social and political conjunctures.