Collaborer pour comprendre les phénomènes éducatifs

Résumé Fr En Es

Le succès de la sociologie dans l’explication des phénomènes socio-scolaires s’est paradoxalement accompagné d’un réductionnisme suscitant lui-même des renoncements dans la lutte contre les inégalités. Des analyses de caractère relationnel, prenant en compte tant les dispositions dont sont porteuses les personnes que les attentes du système scolaire, sont de nature à conserver l’ambition explicative de la sociologie et à favoriser le pouvoir d’agir à l’école. Les sciences de l’éducation sont un cadre particulièrement approprié pour une collaboration de disciplines susceptibles de rendre compte de la complexité des phénomènes éducatifs et de faire travailler et découvrir ensemble les partenaires des terrains de recherche.

The success of sociology in explaining socio-school phenomena has paradoxically been accompanied by reductionism, which has itself led to renunciations in the fight against inequality. Relational analyses, taking into account both the provisions of individuals and the expectations of the school system, are likely to maintain the explanatory ambition of sociology and promote the power to act in schools. The educational sciences are a particularly appropriate framework for collaboration between disciplines that can reflect the complexity of educational phenomena and enable partners in the research fields to work and discover together.

El éxito de la sociología en la explicación de los fenómenos socio-escolares ha ido paradójicamente acompañado de un reduccionismo, que a su vez ha llevado a renuncias en la lucha contra las desigualdades. Los análisis de carácter relacionales, que tienen en consideración tanto las disposiciones de los individuos como las expectativas del sistema escolar, contribuyen a mantener la ambición explicativa de la sociología y promover el poder de actuar en las escuelas. Así, las ciencias de la educación constituyen un instrumento especialmente adecuado para la colaboración entre disciplinas y son susceptibles de reflejar la complejidad de los fenómenos educativos y por siguiente de permitir que los socios en los campos de investigación trabajen juntos.