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1 août 2020
- handle: 10670/1.mebcqi
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10.5294/edu.2020.23.2.5
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Mots-clés
Aprendizaje experiencial España formación de profesores formación de docentes pensamiento reflexivo práctica reflexivaSujets proches
Thinking Thoughts Mind Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development Journals (Diaries) Formación Diarios Prensa diaria Diario (Género literario) Diario íntimo Diarios Diarios personalesCiter ce document
Eva María Aranda-Vega et al., « Diarios de clase: estrategia para desarrollar el pensamiento reflexivo de profesores », Educación y Educadores, ID : 10670/1.mebcqi
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Résumé
Resumen El objetivo de este trabajo es analizar la práctica reflexiva como elemento facilitador del conocimiento práctico. Para ello, se realizó un análisis cualitativo de 52 diarios de clase, realizados por estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España, durante el curso académico 2016-2017. El análisis muestra que los diarios de clase son un instrumento eficaz para desarrollar el pensamiento reflexivo de los profesores, facilitan el aprendizaje experiencial y permiten el desarrollo de competencias profesionales necesarias para el ejercicio docente.