Pensée algorithmique et résolution de problème : est-ce que l'apprentissage de la pensée algorithmique permet de développer des compétences en résolution de problèmes ?

Résumé En Fr

Algorithms are more and more used nowadays, but there is not a lot of research about how to learn it at a young age. In France, the government has chose to add it since 2015. So I told myself teaching about algorithms and programs is important but how useful can it be: is learning algorithmic thinking useful to develop skills in solving problems? To find the answer I chose to test two CE2 classes; one where the pupils are given algorithm lessons ( my class ) and an other one where do not. Both are in the same school and had the same lessons about solving problems and of course exams. There were two exams. The first exam helped to show the potential of each class before learning how algorithms work, and the second showed that learning does impact skills used in resolving problems. More precisely skills used to solve the problem than to understand the problem. To conclude, this dissertation is just a begin of an answer to my question. We should test much more classes from different schools. Nevertheless we show how much this topic is important.

Les algorithmes sont de plus en plus utilisés de nos jours, mais il existe peu de recherches qui parlent de comment apprendre l’algorithmique à un jeune âge. En France, le gouvernement a choisi de l'ajouter depuis 2015. Je me suis donc dit puisque nous sommes tous d'accord pour affirmer qu'enseigner l’algorithmique et la programmation sont importants, mais à quel point peuvent-ils être utiles : est-ce que l'apprentissage de la pensée algorithmique permet de développer des compétences en résolution de problèmes ? Pour trouver la réponse, j'ai choisi de tester deux classes de CE2; une où les élèves reçoivent des leçons d'algorithmique (ma classe) et une autre où ils n'en ont pas. Les deux sont dans la même école et ont eu les mêmes leçons sur la résolution de problèmes et les mêmes évaluations. Il y avait deux évaluations. La première évaluation a permis de montrer le potentiel de chaque classe avant d'apprendre le fonctionnement des algorithmes, et la seconde a montré que l'apprentissage influence sur les compétences utilisées pour résoudre des problèmes. Plus précisément, celles nécessaires pour résoudre le problème plutôt que le comprendre. Pour conclure, ce mémoire n’est qu’un début de réponse à ma question. Nous devrions tester beaucoup plus de classes de différentes écoles. Néanmoins, j'espère avoir montré à quel point il est urgent de se questionner sur le sujet.