Sensibiliser les enseignants aux apports des sciences cognitives et de la neuroéducation : quels effets sur leurs représentations et gestes professionnels ?

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2020

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formation des enseignants pratique pédagogique méthode d’évaluation sciences cognitives difficultés d’apprentissage learning difficulties teaching practice teacher training cognitive sciences assessment method


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Anne-Laure Perrin, « Sensibiliser les enseignants aux apports des sciences cognitives et de la neuroéducation : quels effets sur leurs représentations et gestes professionnels ? », Recherche & formation, ID : 10670/1.mq6wzh


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L’incursion récente des neurosciences cognitives de l’éducation dans les prescriptions officielles suscite encore des réticences chez certains enseignants. Cette recherche se propose d’étudier les effets d’une formation articulée autour de ces savoirs scientifiques, sur les gestes et représentations des enseignants. Elle fait principalement émerger une acculturation à la « cognition », des redéfinitions de tâches et une modification des jugements d’éducabilité notamment à l’égard des élèves en difficulté. Ce travail ouvre ainsi des pistes pour la formation initiale et continue.

The recent incursion of neuroeducation into official directives is still met with resistance by some teachers. This study proposes to examine the effects of training based around this scientific knowledge on teachers’ actions and representations. It highlights an acculturation to “cognition”, the redefinition of various tasks, and changing opinions on educability, particularly with respect to pupils with learning difficulties. This work therefore opens up new possibilities for initial and in-service training.‪

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