Accompagner les élèves « petits parleurs » de Petite Section dans le développement des compétences langagières : de la compréhension à la production

Résumé En Fr

Language development is one of the major issues in kindergarten, consequently its teaching becomes a priority to any teacher in the primary learning cycle. However, how can we practically accompany those very young pupils in the acquisition of language and “make them progress […] towards understanding and use of an oral French language”, as specifically mentioned in the Official instruction? This is exactly this question which led me to reflect on my teaching practices, and to be particularly focused on comprehension with my first grade pupils, and especially the little speakers.I have been very interested in several research projects, especially those of Sylvie Cèbe and Roland Goigoux, designers of the Narramus method. As the aim of this method is to learn understanding stories and narrating, my wish was to experiment it in order to measure what effects a systematic, regular and explicit work on understanding has on the pupils' productions.

Le développement du langage étant un des enjeux majeurs de l’école maternelle, son enseignement devient alors une priorité pour tout enseignant du cycle des apprentissages premiers. Néanmoins, comment accompagner concrètement ces très jeunes élèves de maternelle dans cette acquisition du langage et les « faire progresser […] vers la compréhension et l’usage d’une langue française orale » pour reprendre fidèlement les propos des instructions officielles ? C’est précisément cette question qui m’a amenée à interroger mes pratiques d’enseignement, auprès de mes élèves de Petite Section, et plus précisément les petits parleurs, et à prêter une attention toute particulière à la compréhension. Différents travaux de recherche ont ainsi retenu toute mon attention, notamment ceux de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux, concepteurs de la méthode Narramus. L’objectif de cette méthode étant d’apprendre à comprendre et à raconter, ma volonté a été d’expérimenter un scénario Narramus, afin de mesurer les effets d’un travail systématique, régulier et explicite de la compréhension sur la production des élèves.