5 juin 2013
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Élisa Turlot, « En quoi la modélisation peut-elle faire évoluer les conceptions des élèves sur le concept de la respiration chez l'Homme ? », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.n44t6q
Le concept de respiration tient une place importante dans l'enseignement puisqu'il est abordé du cycle 3 jusqu'aux études supérieures. Selon le niveau scolaire, les apprenants s'intéressent aussi bien à l'aspect mécanique qu'aux processus biochimiques. Ce mémoire s'appuie sur les conceptions initiales des élèves. En quoi est-il nécessaire de considérer les connaissances des apprenants sur le concept de respiration pour construire une séquence? En appliquant une méthode d'apprentissage définie, peut-on modifier des représentations erronées ?