Mon cheminement personnel d'enseignant-chercheur de terrain à la lumière de la didactologie des langues-cultures

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2002

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Après avoir apporté quelques précisions au libellé de l’article, l’auteur traite de son sujet en deux temps. D’abord, sans prétendre à une synthèse systématique de la DLC, il relève, d’un point de vue étranger, les quelques idées fortes qui l’ont impressionné et convaincu : rupture épistémologique nette avec l’applicationnisme, démarche pragmatique de réflexion pour l’action et vision englobante des rapports entre langue et culture. Ensuite, il illustre, à trois niveaux (conceptuel, heuridactique et éthique), le rôle que la DLC a joué dans l’accouchement de sa thèse de doctorat.

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