La formation des ingénieurs dans un contexte postcolonial sud-américain : le Colegio Militar de Bogota (1848-1884)

Résumé Fr En

Après l’accession de la Colombie à l’indépendance, le défi de la mise en place d’un enseignement scientifique et technique trouve finalement sa résolution en 1848 avec la création de l’école militaire : le Colegio Militar. L’étude de cet établissement implanté sur le continent sud-américain dans un contexte postcolonial, nous permet de porter un regard décentré sur la mise en place d’un enseignement des mathématiques, de montrer les choix dont il relève et l’influence des contextes politique et social. Par ailleurs, le Colegio Militar nous conduit à nous interroger sur les circulations des savoirs suscités par leur transmission dans le cadre d’établissements scolaires. L’enjeu de l’étude institutionnelle est alors de mettre en évidence la diversité de ces circulations, les processus d’adaptation qui les accompagnent, mais surtout, la manière dont ceux-ci se répercutent sur les enseignements et leur évolution.

‪Following the independence of Colombia in 1819, challenges associated with establishing a scientific and technical institution would finally be resolved in 1848 with the launch of a military academy : the Colegio Militar. The study of this academy located on the South American continent allows us to take a decentralized look at the dynamics involved in implementing a mathematical education system in a postcolonial context, the decisive factors defining mission and objectives, and the influence of political and socio-cultural contexts. This study of the Colegio Militar additionally sheds light on the circulation or exchange of knowledge in educational settings, specifically on the training of engineers. Particular attention is given to highlighting the diversity of these flows of knowledge, the respective adaptation processes that accompany them, but above all, the way teaching methodologies evolved as a result.‪