Fiche du document
2013
- handle: 10670/1.nt9z5v
Cairn
Sujets proches
Academic failure Scholastic failure Failure, School Adolescents Teen-agers Young adults (Teenagers) Teens Young persons Young people Standard of value Addresses Papers, Collected (Anthologies) Orations Collected papers (Anthologies) Discourses Linguistic science Science of language Appraisal of books Evaluation of literature Literary criticism Books--Appraisal Criticism--Technique Literature--Evaluation Methods of analysis Analysis and chemistry Analytical methods Chemical analysis Analysis methods Analysis and examination Teoría del valor Valor económico Alocuciones Idiomas Habla Signifiant Sémantique Mixité culturelle Multiculturalisme Compétence (psychologie) Capacités Incompétence Capacité Compétences Interprétations Analyse chimique Dosage Langage et langues Langues et langage Langue et langage Langues naturelles Ondes lumineuses Rayons lumineux Rayonnement optique Rayonnement visible Réel Valeur (économie politique) Valeur utilité, Théorie de la Théorie de la valeur utilité Étalon de valeur Théorie de la valeur Valeur d'usage Parties du discours (rhétorique) Péroraisons Speeches Allocutions Oraisons Discours (genre littéraire) Philippiques Proclamations Exortations Exordes Discours (rhétorique) Harangues Pluriculturalisme Diversité culturelle Pluralisme culturel Trentenaires Teenagers Ados (personnes) Science du langage Théorie linguistique Sciences du langage Théories linguistiques Langage, Science du Échange de vues Audiences (entretiens) Entretien (communication orale) Entrevues Interviews Enfant Enfance Progéniture Élèves en difficulté valeur (notion) valeur-virtus discours politique honestumCiter ce document
Emmanuelle Guérin, « La validité de la notion de « handicap linguistique » en question », Le français aujourd'hui, ID : 10670/1.nt9z5v
Métriques
Partage / Export
Résumé
L’auteure analyse de façon critique la notion de « handicap linguistique » pour mettre en lumière les arguments sur lesquels elle se fonde. Il s’agit de montrer qu’elle n’a de valeur qu’en discours et ne renvoie en aucun cas à un déficit de compétences des élèves concernés. Elle s’interroge sur le rôle de l’école en particulier et de la société en général dans la persistance à stigmatiser et, d’une certaine manière, à contraindre à l’échec scolaire, certains individus. L’étude s’appuie sur des entretiens avec des enfants, des adolescents et des jeunes adultes, à priori concernés par le « handicap linguistique », pour montrer comment ils intègrent et participent malgré eux, malgré la réalité des pratiques langagières appréhendable, au maintien d’une telle catégorisation, bien qu’elle leur soit défavorable.