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2021
- handle: 10670/1.nx5t37
Cairn
Mots-clés
professeurs des écoles formation initiale éducation interculturelle représentations des langues et cultures approches pluriellesSujets proches
Men elementary school teachers Faculty (Education) Instructors Nursery school teachers Teachers, Preschool Nursery-infant teachers Intercultural education Basic skills education Maestros Idiomas Habla Interprétations Techniques culturales Culture (agriculture) Grandes cultures Apprentissages fondamentaux Formation fondamentale Éducation fondamentale Enseignement fondamental Formation de base Formation initiale Langage et langues Langues et langage Langue et langage Langues naturelles Maitres Personnel enseignant Professeurs Pluralité culturelle dans les systèmes éducatifs Éducation en milieu interculturel Pédagogie interculturelle Approche interculturelle de l'éducation Éducation interethnique Éducation multiculturelle Enseignants (enseignement primaire) Maîtres d'école maternelle Instituteurs et institutrices (éducation préscolaire) Maîtres d'école primaire Institutrices (enseignement primaire) Maîtresses d'école primaire Enseignants (éducation préscolaire) Instituteurs (enseignement primaire) Maîtresses d'école maternelle Instituteurs et institutrices Instituteurs (éducation préscolaire) Institutrices (éducation préscolaire) Enseignantes (éducation préscolaire) Enseignantes (enseignement primaire)Citer ce document
Magali Jeannin, « L’album plurilingue en formation initiale des enseignants du premier degré », Le français aujourd'hui, ID : 10670/1.nx5t37
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Résumé
Cette contribution examine les moyens, enjeux et obstacles d’une formation à l’éducation interculturelle des professeurs des écoles débutants, via l’album plurilingue comme support spécifique et privilégié. L’analyse, organisée selon une approche herméneutique, porte d’abord sur les représentations des enseignants, souvent orientées par une approche « monologique » des langues et des cultures. La contribution examine également les propositions didactiques des stagiaires à l’aune des approches plurielles : quelle appropriation de la formation ? quels points de résistance ? Le développement d’une « altéro-réflexivité » enseignante constitue parallèlement un fil rouge de l’étude.