Rendre accessibles les savoirs de l’oralLe dispositif didactique pour lire à d’autres des discours en EMC

Résumé Fr En

Situé dans la perspective de l’éducation inclusive, cet article porte sur la question de l’accessibilité des savoirs dans le domaine de l’enseignement de l’oral au regard des inégalités scolaires et sociales liées à son usage. Il s’agit d’analyser, dès la conception d’une séquence, un dispositif didactique et les outils désignés qu’il comprend : en quoi une telle ingénierie, proposée par des chercheurs à des enseignants, favorise-t-elle l’enseignement et l’apprentissage de la lecture à d’autres considérée comme un genre oral ? Cette étude s’intéressera plus particulièrement à la lecture de textes de discours en Enseignement Moral et Civique porteurs d’enjeux thématique et pragmatique dans des classes de cycle 3 (élèves de 9 à 11 ans).

From the perspective of inclusive education, this article looks at the question of the accessibility of knowledge in the field of oral language teaching, with regard to the educational and social inequalities associated with its use. The aim is to analyze, right from the conception of a sequence, a didactic device and the designed tools it comprises: in what way does such engineering, proposed by researchers to teachers, promote the teaching and learning of “reading to others” considered as an oral genre? This study will focus on the reading of thematically and pragmatically challenging discourse texts in Moral and Civic Education in Cycle 3 classes (pupils aged 9 to 11).