La direction d’école en France : Une opportunité pour les femmes d’accéder à un poste de responsabilités ?

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2015

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Gilles Combaz et al., « La direction d’école en France : Une opportunité pour les femmes d’accéder à un poste de responsabilités ? », Travail, genre et sociétés, ID : 10670/1.o31abe


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En France, depuis le début des années 2000, un certain nombre de mesures législatives ont été prises pour promouvoir l’accès des femmes à des postes de responsabilités dans la sphère professionnelle. Les données disponibles montrent que, pour l’instant, cet objectif est loin d’être atteint, notamment au sein de la fonction publique pour les postes d’encadrement supérieur. En revanche, les tendances ne semblent pas identiques pour l’accès à des postes moins prestigieux. À cet égard, il importe de vérifier si la direction d’école dans le premier degré représente une réelle opportunité pour les femmes. Pour ce faire, un triple dispositif méthodologique a été élaboré : une enquête exhaustive portant sur 22 départements français a permis de rendre compte de la répartition par sexe des différentes fonctions pouvant être exercées dans le premier degré ; une enquête nationale par questionnaire et une série de 28 entretiens ont été réalisés pour appréhender finement certains déterminants sociaux d’accès à la fonction de direction.

In France, since the beginning of the years 2000, a number of legislative measures were taken to promote women’s access to executive positions in the professional world. Available date show that for the time being, this objective is far from being reached, especially among the executive positions of civil service. However, evolution is different when it comes to access to less prestigious positions. In that respect, it is important to check whether school management in primary education is a real opportunity for women. In order to do so, a triple methodological system was elaborated : an exhaustive survey of 22 French departments showed the gender distribution of various positions at the primary school level ; a national enquiry by questionnaire and a series of 28 interviews were realized to accurately comprehend social determining factors to reach executive positions.

Seit dem Beginn des XXI Jahrhunderts wurden in Frankreich diverse gesetzliche Maßnahmen zur Förderung von Frauen in beruflichen Führungspositionen durchgesetzt. Die aktuell verfügbaren Untersuchungen zeigen jedoch dass dieses Ziel noch weit entfernt ist, insbesondere im Bereich des öffentlichen Dienstes und insbesonders des höheren Dienstes. Für den mittleren Dienst, in unteren Führungspositionen, sehen die Tendenzen jedoch anders aus. In diesem Zusammenhang muss untersucht werden, ob die Schulleitung im Grundschulbereich tatsächlich eine Opportunität für die Berufskarriere der Frauen darstellt. Unsere Untersuchungsmethode baut auf drei Ansätzen auf : eine umfassende Untersuchung von 22 französischen Departments hinsichtlich der Geschlechterverteilung zwischen den verschiedenen Funktionen im Grundschulbereich, einen Fragebogen auf nationalem Niveau und 28 Interviews um die sozialen Determinanten für den Zugang zu Führungspositionen zu bestimmen.

En Francia, desde el principio de los años 2000, se tomaron una serie de medidas legislativas para promover el acceso de las mujeres a puestos de responsabilidad en el ámbito profesional. Los datos disponibles muestran que, por ahora, este objetivo no está, ni muchísimo menos alcanzado, especialmente en el ámbito de la función pública, en cambio, las tendencias no son idénticas para el acceso a puestos de menor prestigio. A este respecto, es importante comprobar si la dirección de una escuela de enseñanza básica representa una verdadera oportunidad para las mujeres. Para ello, se elaboró un triple dispositivo metodológico : una encuesta exhaustiva en 22 departamentos franceses permitió destacar la repartición por sexo de las diferentes funciones que se pueden ejercer en la escuela de enseñanza básica ; se realizó una encuesta nacional con cuestionario y 28 entrevistas para analizar finamente algunos determinantes sociales para el acceso a la función de director.

Na França, desde o começo dos anos 2000, algumas medidas legislativas foram tomadas para promover o acesso das mulheres aos cargos dirigentes na esfera profissional. Os dados disponíveis mostram que, por enquanto, este objetivo está longe de ser atingido, principalmente no que concerne os cargos de gestão na esfera pública. Por outro lado, o acesso a cargos menos prestigiosos não se submete a essa tendência. É importante verificar em que medida a direção das escolas representa uma real oportunidade para as mulheres. Para essa análise, um dispositivo metodológico triplo foi elaborado : uma enquete exaustiva em 22 departamentos franceses constatou a repartição de sexos nas diferentes funções exercidas no ensino básico ; uma pesquisa nacional realizada com questionários e uma série de 28 entrevistas foram realizadas para identificar os determinantes sociais para o acesso à função de direção.

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