Effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la détection d’erreurs orthographiques : étude chez l’enfant et chez l’adulte

Résumé Fr En

Cette étude a pour objectif de tester l’effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la détection d’erreurs orthographiques chez l’enfant et chez l’adulte. De récents travaux montrent qu’une induction émotionnelle négative peut altérer les performances orthographiques grammaticales chez l’enfant en fonction de son niveau d’expertise et de la difficulté de la tâche. En proposant une tâche de détection d’erreurs d’accord sujet-verbe sur ordinateur, les performances des participants ont pu être analysées sur la base de leur réussite à la tâche ( i.e., pourcentage d’erreurs) mais aussi sur leur temps d’exécution ( i.e., temps de réponse). Les résultats ne montrent pas d’effet de l’induction émotionnelle sur la performance de détection d’erreurs. En revanche, on observe un effet délétère de l’induction émotionnelle négative sur le temps d’exécution de la tâche qui varie en fonction du type de phrase à traiter et du niveau d’expertise des participants. L’induction émotionnelle négative est associée à des temps de réponses plus longs dans le cas des phrases complexes (SP) et chez les scripteurs novices (CE2) uniquement.

The aim of this study is to evaluate the effect of an emotional induction through music on children’s and adults’ performances in detecting spelling errors. Recent studies show that negative emotional induction can alter children’s grammatical spelling performances depending on the writer’s expertise level and on the task complexity. Using a computerized subject-verb agreement judgment task, participants’ performances could be analyzed using two main criteria: their success at the task ( i.e., percentage of errors) and the execution time required ( i.e., response time). The results show no effect of emotional induction on error detection performance. In contrast, there is a deleterious effect of negative emotional induction on task execution time. This effect varies according to sentence type and participants’ expertise level. Negative emotional induction is associated with longer response times for complex sentences (SP) and for novice writers (CE2) only.