11 juillet 2019
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Élisabeth Alonso Carré, « Analyse de l’activité d’élèves en travaux pratiques de Sciences de la Vie et de la Terre au lycée : effets de la mise en autonomie sur leur engagement et leurs apprentissages », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.onvd3r
Les dispositifs pédagogiques qui valorisent l’autonomie des élèves sont socialement et intentionnellement reconnus. En plaçant l’élève au centre du système, il devient acteur de son propre savoir. Dans notre étude, en travaux pratiques en Sciences de la vie et de la Terre (S.V.T), l’attention s’est tout particulièrement portée sur la compréhension de la diversité des réactions observées chez des lycéens placés en situation d’autonomie. Il est apparu judicieux d’en retrouver les origines. Nous proposons d’essayer d’identifier les paramètres qui chez les élèves facilitent leurs autonomies de pensée et d’organisation ou au contraire les refrènent. Nos résultats découlent d’observations réalisées dans des classes de seconde en travaux pratiques de S.V.T.