2014
Cairn
Valérie Barry, « Pratiques inclusives : quels savoirs professionnels pour prévenir l'exclusion dans le domaine de l'éducation ? », La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, ID : 10670/1.ov8swa
Cet article s’intéresse à la relation entre pratiques inclusives et prévention de l’exclusion dans le domaine pédagogique, et plus précisément dans le contexte actuel de scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap. Pour opérer cette mise en relation, l’auteur prend appui sur une étude théorique et institutionnelle du paradigme inclusif et des différentes modélisations du concept de prévention que l’on peut trouver dans les domaines médical, psychiatrique, social et économique. Il ressort de cette étude que la prévention de l’exclusion scolaire, au regard des mutations actuelles du système éducatif, nécessite les mêmes transformations paradigmatiques que ses équivalents relevant d’autres champs épistémologiques. En termes de savoirs professionnels, ces transformations pourraient se traduire à l’école par : le passage d’une centration sur l’évitement (ou la diminution) des risques de difficultés d’apprentissage à un intérêt pour la bien-portance scolaire des apprenants ; une redéfinition du lieu scolaire comme espace susceptible d’exercer une fonction contenante auprès de ses usagers et de transformer une attente anxieuse (de l’adulte ou de l’enfant) en anticipation créatrice.