Formes et enjeux des recherches en éducation et formation

Résumé Fr En Es

Cet article reprend le texte de la conférence d’ouverture du Congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation, à Reims, en 2012. Son objectif est de proposer des principes qui éclairent la diversité du champ de recherche en éducation et d’expliciter les logiques fondamentales qui structurent ce champ dans la société contemporaine. La première partie de l’article défend l’idée que ces recherches ne se définissent pas par le cumul des résultats mais par le fait qu’elles tissent des réseaux. La deuxième partie met en œuvre une approche anthropologique : l’éducation étant à la fois humanisation, socialisation et subjectivation, il n’est pas possible de clore le champ de recherche, qui ne peut que s’organiser en réseaux. La troisième partie s’intéresse aux configurations qui articulent ces trois processus dans l’histoire, en particulier dans la société contemporaine.

This article takes up the text of the opening conference of the World Association for Educational Research Congress held in Reims, in 2012. Its objective is to put forward principles that shed light on the diversity of the educational field of research and explain the fundamental logic that structures this field in contemporary society. The first part of the article argues that these research works do not consist in accumulating results but in building networks. The second part sets out an anthropological approach: education involving at the same time the concepts of humanization, socialization and subjectification, it is not thinkable to limit the scope of research in this field, as it can only be organized through networks. The third part deals with the layout that articulates these three processes in History, especially in contemporary society.

En este artículo se refleja el contenido del texto de la conferencia de apertura del Congreso de la Asociación Mundial de Ciencias de la Educación celebrado en Reims en 2012. Su objetivo es proponer principios para iluminar la diversidad de la investigación educativa y explicar las lógicas fundamentales que estructuran este campo de la investigación en la sociedad contemporánea. En la primera parte del artículo se sugiere que las investigaciones no consistan en una acumulación de resultados, sino en un tejido de redes. La segunda parte utiliza un enfoque antropológico, dado que la educación consiste una combinación de los procesos de humanización, de socialización y de subjetivación, no es posible limitar el ámbito de investigación, que solo puede organizarse en redes. La tercera parte se centra en las configuraciones que articulan estos tres procesos en la historia, especialmente en la sociedad contemporánea.