À l’heure où l’Europe n’apparaît plus comme une évidence pour les peuples et pour les États ni au plan économique ni sur les plans social ou culturel, quel bilan peut-on tirer des deux principaux moteurs de la construction d’un espace européen de l’enseignement supérieur, à savoir le processus « de Bologne » de 1999 et le programme Erasmus, qui a été lancé il y a presque trente ans, en 1987 ? Et si ces programmes étaient les principaux moteurs de la construction européenne ?
Higher education’s contribution to the building of Europe Now that Europe no longer seems to be taken for granted by its peoples and member states, neither economically, socially nor culturally, what assessment can be made of the two major driving forces in the construction of a “European higher education area”, namely: the Bologna Process (1999) and the Erasmus Program (launched nearly thirty years ago, in 1987)? What if these programs turned out to be the principal contributors to the building of Europe?
Zu einem Zeitpunkt wo Europa für die Völker und für die Staaten weder in wirtschaftlicher noch in sozialer oder kultureller Hinsicht die Kraft der Evidenz zu besitzen scheint, stellt sich die Frage nach der Bilanz der beiden wichtigsten Motoren der Konstruktion des europäischen Hochschulwesens, nämlich des Bologna-Prozesses von 1999 und des Erasmus-Programms, das vor fast dreißig Jahren, 1987, auf den Weg gebracht wurde. Und wenn diese Programme die wichtigsten Motoren der europäischen Konstruktion wären ?
En un momento en que la Unión Europea no parece ser la solución evidente para los pueblos o los Estados ni en el plano económico ni social o cultural, ¿qué balance se puede hacer de los dos principales motores de la construcción de un espacio europeo de educación superior, es decir, el proceso de Bolonia de 1999 y el programa Erasmus, iniciado hace casi treinta años, en 1987 ? ¿Qué sucedería si estos programas fuesen los principales motores de la construcción europea ?
