La « zone de rencontre » en Éducation Physique et Sportive : un espace de construction identitaire

Résumé Fr En

Lors de la prise de contrôle d’une classe en EPS, des « zones de rencontre » se construisent selon des modèles de rites d’interaction (Goffman, 1974). Elles renvoient à un espace de rencontre entre l’enseignant et ses élèves qui participe de la construction de l’identité professionnelle. La méthodologie comporte un questionnaire (13 questions ouvertes, 20 sujets enquêtés) permettant de modéliser des profils. L’analyse de contenu fait apparaître trois conduites typiques d’enseignants : (le « protecteur », le « transmetteur » et l’« acteur ») s’appuyant sur trois logiques : sociale, corporelle et professionnelle. Les conduites ainsi identifiées dévoilent une dialectique entre la construction du sujet professionnel et celle des rituels de rencontre avec les élèves, dialectique présentant une dimension adaptatrice et créative. Les « zones de rencontre » caractérisent les profils d’enseignants dans l’exercice de leur métier.

The purpose of this study was to analyse the range of interaction rituals (Goffman, 1974) during face-to-face interaction in Physical Éducation lessons. This meeting space between the PE teachers his/her students is a key point of the professional identity. The method used an open-ended questionnaire to model profiles: a content analysis was processed.Three typical teacher profiles emerged: the “protector”, the “conveyer of knowledge” and the “actor”. This construction of the teacher identity corresponded with a model that rested up (1) a social logic, (2) a body engagement and (3) a professional strike. These profiles revealed a dialectics between the construction of the teacher identity and the construction of the ritual encountering with students. A double dimension of adaptability and creation was identified during face to face meetings.