Proposition d’un outil d’enseignement interculturel pour les futurs enseignants des langues

Résumé Fr

Cet article vise à présenter un modèle d’enseignement de la compétence interculturelle qui propose un contenu de l’enseignement interculturel selon un nouveau point de vue : on situe la compétence interculturelle dans un contexte plus large et on l'envisage au-delà de la rencontre et du dialogue, au-delà de la compétence professionnelle, comme un processus qui mène à la responsabilisation des futurs enseignants des langues. On présente ainsi l'enseignement de la compétence interculturelle comme une vue alternative qui permet aux étudiants – dans le cadre de leur formation des enseignants de la langue-culture françaises - de devenir responsables de leur propre apprentissage. Pour faire ainsi, cet article fournit une réflexion sur l'expérience et la pratique du professeur et des étudiants, exposant un outil que le premier met en place lors d’un enseignement de compétence interculturelle au niveau Master des étudiants DDL (didactique des langues) de l’Université du Maine. Les étudiants sont menés à développer une nouvelle compétence qui va vers la rencontre avec l’Autre (Byram M, 2008), par l’interaction entre un nombre impressionnant de cultures. Dans leurs travaux en groupe ou en binôme, lors de ce cours la compétence interculturelle devient plus qu'une compétence professionnelle; elle devient un mode de vie.La question qu’on se pose ici est : comment développer les démarches pédagogiques qui conduisent à la responsabilité, au respect des cultures multiples, et à l'ouverture vers l’Autre (Bennett C. 1986)?Dans un espace internationalisé que représente notre public de Master, la compétence interculturelle se construit à travers la diversité et non à travers l’homogénéité culturelle. Un corpus d’observables pour l’analyse de l’expérience a été collecté à travers les ateliers des groupes et les papiers des étudiants pendant deux ans. A l’appui de l’analyse d’extraits de ce corpus et des observations faites dans la classe, on essaie de voir comment on peut viser l'acquisition d'une compétence relationnelle et d'un savoir coexister.Le protocole de la recherche analyse le travail des étudiants quand ils expriment leurs attitudes, croyances, stéréotypes et valeurs dans le cadre de leur groupe de travail. Les résultats montrent comment les étudiants ont été encouragés à aller vers l’autre, afin qu’ils partagent des informations et atteindre une attitude non égocentrique et ethnocentrique, indispensable à un futur enseignant.