Prendre en compte différents besoins d’apprentissage en orthographe

Résumé Fr En

Cet article est construit autour de la rencontre entre, d’une part, un substrat théorique relatif aux difficultés de maîtrise de l’orthographe et aux gestes professionnels que l’on peut construire pour y remédier, et, d’autre part, un entretien duel réalisé avec une élève dyslexique prénommée Anna. Dans cette recherche exploratoire, l’auteure interroge l’aide pédagogique que l’on peut apporter à un apprenant en souffrance orthographique et fait l’hypothèse selon laquelle les besoins d’apprentissage à prendre en compte peuvent relever d’un déficit en culture écrite aussi bien que d’obstacles psychologiques.

This article is built around the meeting between, on the one hand, a theoretical development on spelling difficulties and professional gestures that can be constructed to remedy them, and, on the other hand, an interview with a dyslexic pupil named Anna. In this exploratory research, the author questions here educational assistance that can be brought to a learner in spell suffering, and makes the assumption that learning needs to be taken into account may be related to a deficit in written culture as well as psychological barriers.