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2020
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Catherine Mendonça Dias, « Les élèves allophones peu scolarisés antérieurement dans l’ombre du monstre scolaire », Éla. Études de linguistique appliquée, ID : 10670/1.pj85q8
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Résumé
Des adolescents migrants, non ou peu scolarisés antérieurement (NSA), sont inscrits dans une Unité Pédagogique pour Élèves Allophones Arrivants (UPE2A) dite NSA. Dans quelle mesure cette organisation scolaire, dont la mise en œuvre mobilise des équipes éducatives, prépare-t-elle à une inclusion différée dont la réalisation risque d’être promise à l’échec ? En 2015- 2016, 56 élèves dits NSA, scolarisés à travers 6 UPE2A NSA, ont participé à des exercices numériques de français et de mathématiques, dans le cadre de la recherche Evascol, portée par l’INSHEA et financée par la mission Recherches du Défenseur Des Droits. Les résultats permettent de décrire des écarts de compétences de ces jeunes, au fil de l’année scolaire tandis que l’analyse du contexte d’enseignement révèle l’isolement de leur enseignant et les dilemmes institutionnels entre gestion des besoins particuliers et nécessité d’inclusion.