21 mai 2020
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Thomas Sardano, « Enseigner la gestion de l’accord sujet-verbe en production d’écrit au cycle 3 », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.pll7sf
Ce mémoire se propose de tester les effets d’une séquence mise en place dans une classe de CM1-CM2. Cette dernière concerne la discipline du Français, plus spécifiquement l’orthographe grammaticale, et a pour objet de traiter la notion des accords sujet-verbe. Son objectif était ainsi d’amener les élèves à mieux gérer et réussir à faire ce type d’accord dans un contexte de production écrite particulièrement difficile : l’élève doit, en effet, concilier plusieurs activités en parallèle pouvant facilement l’entraîner en situation de surcharge cognitive. Les erreurs d’accords sujet-verbe y sont alors souvent fréquentes. Pour ce faire, nous avons choisi de construire notre séquence à partir de l’approche intégrée présentée par Allal (2018) : chaque séance prenait ainsi la forme d’une boucle originale mêlant à la fois exercices d’orthographe grammaticale décontextualisés, productions écrites et « phrase dictée du jour ». Sept semaines ont été nécessaire pour recueillir nos données. Malgré l’absence d’un groupe contrôle, les données collectées mettent tout de même en avant une relative progression chez certains apprenants en ce qui concerne les accords à la 3e personne du pluriel : l’âge ainsi que le niveau initial des élèves seraient des facteurs à prendre en compte dans l’évaluation de l’efficacité de notre séquence.