Acquisition et troubles de l'écriture

Résumé Fr En

RÉSUMÉ Quel est l’apport de l’étude des troubles d’apprentissage de l’écriture ? Dans cet article, nous suggérons que la contribution actuelle de l’étude de la pathologie dans ce domaine consiste principalement à permettre de tester des modèles représentant les processus cognitifs et moteurs impliqués dans l’apprentissage de l’écriture. Une étude des troubles de l’écriture observés chez des enfants âgés entre 8 et 12 ans dont les diagnostics sont divers illustrera notre propos. Les résultats mettent en évidence l’existence de plusieurs profils de troubles imputables à des déficits cognitivo-moteurs différents correspondant à des étapes de traitement distinctes. Un travail considérable reste à effectuer pour mieux comprendre la dynamique de ces troubles (phénomènes de compensation, effets des prises en charge) et les relations existant entre le niveau biologique et les niveaux cognitif et comportemental.

SUMMARY Learning to write and hardwriting disorders What is the contribution of the study of dysgraphia in children ? In this paper we suggest that the study of these disorders allows us to test models of the cognitive and motor processes involved in learning to write. A study of handwriting disorders observed in 8- to 12-year-old children with diverse diagnoses will be presented. Results reveal the existence of several profiles of disorders that can be attributed to different cognitivo-motor deficits identifiable in the models. Considerable research is needed to better understand the dynamics of these disorders (compensation phenomena, treatment effects) and the relations existing between biological, cognitive and behavioural levels.