N° 5 – Repérage des thèses traitant de la formation des adultes : étude des âges et des rattachements disciplinaires

Résumé Fr En

Cet article est le cinquième de la rubrique dédiée à la recherche francophone sur la formation des adultes. Il est consacré aux caractéristiques des thèses récentes liées à ce champ. Après avoir complété la liste des 40 thèses soutenues en 2014-2015 (voir article n° 1 de la présente rubrique) par 42 autres soutenues en 2016-2017, il s’intéresse à leur adossement disciplinaire ainsi qu’à l’âge des doctorants. Ce travail confirme d’abord deux constats antérieurs : d’une part le fait qu’il n’est toujours pas possible de définir un contour précis à ce champ via des requêtes bibliométriques en raison du caractère désuet de l’appellation « éducation des adultes » encore employée dans l’indexation, d’autre part son caractère largement multidisciplinaire. Si l’on considère néanmoins que cette liste de thèses fournit une vision d’ensemble du noyau de la thématique, on peut tirer deux autres conclusions. La première concerne la spécificité des pyramides des âges des doctorants et jury (âgés de 18 ans de plus que la médiane de ceux de tous les autres champs de recherche confondus) ; la seconde porte sur les disciplines de rattachement (plus de la moitié en sciences de l’éducation et l’autre moitié très dispersées, avec quelques isolats dans lesquels les jurys sont spécifiques, comme les aspects langagiers). En revanche, les analyses lexicales temporelles se confirment toujours comme étant excessivement difficiles à conduire, au regard de la grande dispersion des centres d’intérêt et des vocabulaires, en lien avec l’absence catastrophique de thésaurus.

This is the fifth article in this section dedicated to francophone research on adult education. It is devoted to the characteristics of recent PhD theses related to this field. After completing the list of 40 theses defended in 2014-2015 (see article N°1 in this section) with 42 others defended in 2016-2017 identified through the same types of requests in the national thesis database (via sudoc.abes.fr), i t focuses on their disciplinary affiliation as well as on the age of doctoral candidates. This work first confirms the two main observations presented in the first issue of this section: on the one hand, it is not yet possible to define a precise outline for this field via bibliometric queries due to the outdated nature of the term “adult education” still used in indexing, and on the other hand, to the multidisciplinary nature of the field. Admitting that this list of 82 theses nevertheless provides an acceptable overview, two other conclusions can be drawn. The first concerns the age of doctoral candidates and examiners (who are 18 years older than the median of all other research fields combined) and the disciplines to which they belong (more than half in education sciences and the other half scattered in various disciplines). Secondly, temporal lexical analysis is confirmed as being excessively difficult to conduct, given the wide dispersion of interests and lexicon linked to the regrettable absence of thesauri.