Le moteur de recherche et les collégiens : quelles représentations, quels obstacles, quelle didactisation ?

Résumé En Fr

Search engines are nowadays one of the daily tools used by secondary-school pupils in need for information. Still, this notion remains poorly managed and very few pupils are actually able to explain what a search engine is and how it works. This lack of clarity may find its roots in the lack of time granted in the curriculums, along with the wrong pictures pupils may have in mind about it. Once those wrong pictures are identified, we can have a better view of the difficulties pupils are confronted with. Using those difficulties as a starting point, a work on a teaching approach can thus be initiated. To this end, we collected data thanks to a field study consisting of a survey completed by 96 pupils and eight semi-guided interviews. Conceptual confusion, a lack of critical distance regarding the tool as well as the inability to explain how it works and strong but wrong beliefs about the topic were brought to light. Once those difficulties in the understanding of the concept of search engines were clearly identified, we were able to build up and propose teaching strategies supported by the theoretical contributions of researchers in the fields of information and communication science and experts in information and documentation.

Les moteurs de recherche font désormais partie des outils informationnels utilisés quotidiennement par les collégiens. Cependant, cette notion reste mal maîtrisée et très peu d’élèves sont en fait capables d’expliquer ce qu’est un moteur de recherche et comment il fonctionne. Ce flou conceptuel trouve ses origines dans le peu de place qu’accorde l’institution scolaire à cette notion dans les programmes mais également dans les conceptions que les élèves ont construites sur ce sujet. Celles-ci sont particulièrement intéressantes car une fois identifiées, elles permettent de repérer les obstacles auxquels les élèves sont confrontés. Un travail de didactisation peut alors s’engager en partant de ces obstacles. Dans cette optique, nous avons collecté des données lors d’une enquête de terrain auprès de 96 collégiens à travers un questionnaire et huit entretiens semi-directifs. Des confusions conceptuelles, un manque de recul critique face à l’outil, une incapacité à expliquer son fonctionnement et la présence de fortes conceptions explicatives erronées ont ainsi été mises au jour. Une fois ces difficultés dans l’appropriation de la notion « moteur de recherche » clairement mises en lumière, nous avons pu élaborer une proposition de didactisation en nous appuyant sur les apports théoriques de chercheurs en Sciences de l’information et de la communication et de spécialistes de l’information-documentation.