Les effets de la psychomotricité dans les enseignements professionnels

Résumé En Fr

How can we help the students to improve their motricity and develop the representation they have of their body, in order to make it easier for them to learn professional gestures? This starting question has led us to look for the practical experience which could correspond to this problem. The contribution of psychomotricity has seemed to us particularly relevant. Firstly, we are starting with a general presentation of the various aspects of this practice which is rather unknown. Then, we focus our study on the notions of time and space, as well as the different forms of coordinations. Finally, we intend to show the link which may exist between this practice and the more usual pedagogical experiences basing our study on the contribution of the research. Secondly, the experimental part aims at proving the link between psychomotricity and the feeling of improvement from the point of view of the pupils’ motor development. However, we’ll avoid to think that this kind of differentiation excludes any other pedagogy. It’s essential to keep on using several tools and methods in order to contribute to the success of all the students.

Comment pouvons-nous aider les élèves à améliorer leur motricité et développer la représentation qu’ils ont de leur corps, dans le but de faciliter l’apprentissage des gestes professionnels ? Cette question de départ nous a amené à chercher la pratique qui pourrait le mieux correspondre à cette problématique. Les apports de la psychomotricité nous ont semblé être particulièrement adaptés. Dans un premier temps, nous commençons par une présentation générale des différents aspects de cette pratique relativement méconnue. Puis, nous ciblons notre étude sur les notions de temps et d’espace, ainsi que sur les différentes formes de coordinations. Enfin, nous cherchons à montrer le lien qu’il peut y avoir entre cette pratique et les pratiques pédagogiques plus classiques en nous basant sur les apports de la recherche. Dans un second temps, la partie expérimentale vise à démontrer la corrélation entre les apports de la psychomotricité et la sensation de progression d’un point de vue du développement moteur chez les élèves. Cependant, nous nous garderons bien de penser que cette forme de différenciation pédagogique exclut tout autre pédagogie. Il est primordial de continuer de s’appuyer sur une variété d’outils et de méthodes afin de favoriser la réussite de tous les élèves.