23 mai 2018
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Héloïse Brahier, « Les émotions et la compréhension de récit en Petite Section », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.qsiu7x
De nos jours, les relations entre les émotions et les processus d’apprentissage sont de plus en plus étudiées et connues. Mais les émotions sont également le sujet d’études plus spécifiques, notamment en lien avec la littérature. Ainsi, des thèses de chercheurs tels que S. Cèbe ou C. Tauveron montrent la nécessité d’un apprentissage explicite des processus de compréhension de récit, l’un de ces processus étant l’identification des émotions des personnages et leurs causes. Une expérimentation a été menée auprès de 17 élèves de Petite Section afin de définir si les élèves pouvaient accéder plus facilement à la compréhension d’histoires grâce à un travail spécifique réalisé sur les émotions. Si les résultats de cette expérience n’ont pas permis de mesurer l’impact de ce travail dans la compréhension de récit, les élèves ont progressé dans leurs connaissances des émotions, dans leur capacité de verbaliser des expériences personnelles en lien avec celles-ci et se sont familiarisés avec une stratégie de compréhension explicite.