The effectiveness of a school-based mindfulness intervention (ADOMIND) on adolescents’ depressive symptoms: a pilot study

Résumé Fr En

L’adolescence est souvent considérée comme une période du développement d’une importance capitale concernant l’apparition des problèmes de santé mentale. Dans les milieux de la recherche et sur le terrain, on s’intéresse de plus en plus au potentiel des interventions basées sur la pleine conscience en milieu scolaire pour promouvoir la santé mentale des adolescents. Dans cette étude pilote, des adolescents de 15 ans ( n = 34) ont participé soit à une intervention basée sur la pleine conscience (IBPC), soit à une intervention sur l’hygiène de vie, pendant 8 semaines. Des mesures auto-rapportées de la pleine conscience et de la santé mentale ont été administrées avant et après l’intervention. Les résultats révèlent une réduction significative des symptômes psychologiques et des affects négatifs des adolescents du groupe IBPC en comparaison à ceux du groupe contrôle. Les résultats suggèrent que les IBPCs intégrées dans le programme scolaire et conduites par des enseignants ordinaires peuvent représenter une solution efficace pour la prévention de la santé mentale des adolescents. Ces résultats encourageants doivent être reproduits à plus grande échelle avant de pouvoir statuer quant à leur généralisabilité auprès du public adolescent.

Adolescence is often considered as a critical developmental period for the emergence of mental health problems. In both research and practice settings, there is growing interest in the potential of school-based mindfulness interventions to promote mental health of adolescents. In this pilot study, 15-year-old adolescents ( n = 34) were taking part to either an 8-week mindfulness-based intervention (MBI) or an 8-week healthy life skills intervention. Self-reported measures of mindfulness and mental health were administered before and after intervention completion. Results revealed that adolescents from the MBI group showed significantly greater reduction in psychological symptoms and negative affect than adolescents from the control intervention group. Findings suggest that MBIs integrated into regular classroom curricula and conducted by ordinary teachers may offer cost-effective solutions for mental health prevention in adolescents. These encouraging results need to be replicated with a larger sample before their generalizability to the adolescent public can be determined.