Formes et pratiques de conseils d’élèves : Quelle(s) responsabilité(s) en jeu ?

Résumé Fr En Es

Mettre en œuvre des dispositifs pratiques en vue de favoriser la construction de la responsabilité chez les élèves suscite de nombreuses questions tant en amont qu’en aval de l’activité réalisée. Pour ce faire, nous avons revisité un travail de thèse dont l’objet portait sur les enjeux politiques, juridiques et éthiques de différentes pratiques de Conseils d’élèves dans trois écoles primaires à différents cycles pour réexaminer les pratiques observées sur l’année à l’aune du principe de responsabilité. Dans un premier temps, nous chercherons à appréhender les significations de la notion de responsabilité. Puis, nous identifierons les caractéristiques des pratiques observées en repérant quelle(s) responsabilité(s) s’y trouvent promue(s), mais aussi quelle(s) représentation(s) des enfants/élèves sont à l’œuvre.

Implementing practical devices in order to favour pupils’ responsibility construction raises many questions, upstream and downstream of the carried out activity. In order to find answers, we revisited a work of thesis which dealed with the legal and ethical political issues of various practices of Councils of Pupils in three elementary schools from different cycles, to re-examine the practices observed over the year with the benchmark of the concept of responsibility. First, we will try to apprehend the meanings of this concept. Then, we will study the characteristics of the practices observed while identifying which responsibility/ies are promoted there, but also which representation(s) of the children/pupils are at work.

Aplicar dispositivos prácticos con el fin de favorecer la construcción de la responsabilidad en los alumnos suscita numerosas cuestiones tanto antes como después de la actividad realizada. Para ello, hemos vuelto a un trabajo de tesis cuyo tema se refería a lo que está en juego a niveles políticos jurídicos y éticos de distintas prácticas de Consejos de alumnos en tres escuelas primarias en distintos ciclos para reexaminar las prácticas observadas durante el año poniendo de relieve el principio de responsabilidad. Inicialmente, intentaremos comprender los significados del concepto de responsabilidad. Luego, definiremos las características de las prácticas observadas situando cuál (es) responsabilidad (es) se valoran y así mismo cuáles son representación (es) de los niños/alumnos que se ponen de relieve.