Analyse micro-économétrique des acquis scolaires en lecture au Maroc

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2017

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PIRLS acquis scolaires régression quantile Maroc PIRLS school learnings quantile regression Morocco


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Aomar Ibourk, « Analyse micro-économétrique des acquis scolaires en lecture au Maroc », Carrefours de l'éducation, ID : 10670/1.rzmzi0


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L’objectif de cet article est d’analyser les déterminants des acquis scolaires en lecture au Maroc. Basés sur les données de PIRLS1 (2011) et sur les régressions quantiles, les résultats montrent la faiblesse de la qualité des apprentissages en lecture. Les traits majeurs de notre recherche montrent d’une part un clivage énorme entre les zones rurales et urbaines d’une part et un gouffre encore plus béant entre le système public et privé d’autant plus que ces différences ne sont pas ressenties de la même manière chez les élèves. Cette double dualité illustre clairement que le système éducatif marocain est une juxtaposition d’un marché « catégoriel » plutôt qu’un marché « unifié ». Les résultats du modèle montrent que les caractéristiques des élèves, leur environnement familial et le contexte scolaire sont des déterminants clés de ces performances.

This paper analyses the factors determining the acquisition of reading skills in school in Morocco. Based on the PIRLS (2011) data and quantile regressions, the results show the low quality of learnings in reading skills. The main results indicate an enormous disparity between rural and urban zones on the one hand, and on the other an even wider gap between public and private schools, all the wider for not being perceived in the same way by pupils. This double duality clearly indicates that the Moroccan educational system is a a juxtaposition of “segmented” markets rather than a “unified” market. The results show that the characteristics of the pupils, their family environment, and their school context, are the key factors in their performances.

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