Enjeux et rôle du contrôle inhibiteur dans les apprentissages chez des élèves de Moyenne Section

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L’essor des sciences neurocognitives a apporté un nouvel éclairage sur les mécanismes à l’œuvre dans les apprentissages. Le contrôle inhibiteur, une des six fonctions exécutives, semble jouer un rôle déterminant dans la construction de l’intelligence, entendue au sens large. Il permet l’expression de la pensée logique, mais également entre en jeu dans le développement des compétences sociales. À la lumière de ces découvertes scientifiques se pose alors la question de leur influence dans le monde de l’enseignement, qui plus est, en maternelle, cycle des apprentissages premiers. Ce mémoire vient alors questionner des pratiques de classe qui relèvent d’un entrainement à l’inhibition et propose, par le biais d’expériences réalisées dans des classes en collaboration entre des chercheurs et des enseignants, de mener une réflexion sur la portée d’un tel entrainement.