Violences de genre en milieu scolaire en Afrique francophone : enjeux définitionnels derrière l’instigation de lutter contre des pratiques néfastes banalisées

Résumé Fr En

Les violences de genre en milieu scolaire (VGMS) ont fait leur entrée sur l’agenda international de l’éducation et font l’objet d’une attention particulière en Afrique subsaharienne. Parmi un certain nombre d’acteurs internationaux, une dynamique de prise d’influence sur les acteurs nationaux et locaux est en cours afin de les engager dans la lutte contre les VGMS. Une des dimensions centrales de ce processus concerne l’enjeu définitionnel : la signification de VGMS est a priori déterminée par ses éléments constitutifs – violence, genre, école –, mais il s’agit de termes multidimensionnels. Sur la base de recherches en Afrique francophone et plus particulièrement au Bénin, il s’avère que la variation des acceptions du terme VGMS est un obstacle à la production de données probantes et à une plus forte mobilisation pour réduire ces pratiques qui sont néfastes pour les victimes et les autres élèves.

School-related gender-based violence (SRGBV) entered the international education agenda and is the object of a particular attention in sub-Saharan Africa. Among a number of international actors, a dynamics of influence on national and local actors is underway with the objective to commit the latter to address the problem of SRGBV. One of the central dimensions of this process concerns the definitional challenge : the meaning of VGMS is a priori determined by its constituent elements – violence, gender, school –, but those are multidimensional terms. Based on research in francophone Africa and more particularly in Benin, it becomes clear that the variation of the meanings of SRGBV is an obstacle for the production of reliable data and for a stronger mobilization to reduce these practices which are harmful for the victims and the other pupils.