Expérience des nouvelles pédagogies en droit public

Résumé Fr En

Si la matière juridique a longtemps été hermétique à des pratiques pédagogiques innovantes, une partie des enseignants en droit entend repenser le cours magistral en souhaitant que l’apprenant redevienne au centre de ses études. Le cours magistral peut aussi être un moment privilégié où l’étudiant n’est pas qu’un scribe et ce, en privilégiant une pédagogie davantage centrée sur les interactions entre l’enseignant et les étudiants. Plusieurs exercices sont en ce sens possibles pour modifier la situation d’apprentissage classique dite magistrocentrée. Il est à noter que la multiplication des exercices différents peut permettre aux étudiants de consolider les compétences et les connaissances acquises par d’autres biais.

Although legal subjects have long been closed to innovative teaching practices, some law teachers intend to rethink the lecture by wishing to put the learner back at the centre of his or her studies. The lecture can also be a privileged moment where the student is not just a scribe, by favouring a pedagogy more centred on the interactions between the teacher and the students. Several exercises are possible in this sense to modify the classic learning situation known as magistrocentric. It should be noted that the multiplication of different exercises can allow students to consolidate the skills and knowledge acquired in other ways.