Continuités et discontinuités de l'intervention éducative et de l'intervention socio-éducative en milieu scolaire défavorisé

Résumé Fr En Es

Cet article porte sur la continuité de l’intervention éducative et de l’intervention socio-éducative en contexte scolaire primaire. À partir de l’étude de récits de pratiques, nous avons identifié les moments et événements autour desquels les acteurs scolaires et périscolaires coordonnent leur action. Nous avons constaté que le rôle des directions d’école est crucial à l’efficacité de cette coordination, et que les défauts de coordination contribuent grandement à l’alourdissement de la tâche des enseignants.

Continuities and discontinuities between educational interventions and socioeducational interventions in deprived schoolingThis article deals with the continuity of educational and socio-educational interventions in an elementary school context. From a study of practice narratives, we identified moments and events around which school and external actors coordinate their action. We observed the role of school principals as being crucial for the effectiveness of this coordination, and that weaknesses in coordination greatly contribute toward making the teachers’ task heavier.

Continuidades y discontinuidades de la intervención educativay la intervención socioeducativa en un entorno escolar desfavorecidoEn este artículo investigamos la continuidad de la intervención educativa y socioeducativa a nivel de enseñanza primaria. A partir de la descripción narrativa de prácticas docentes hemos identificado los momentos y acontecimientos a partir de los cuales coordinan sus acciones los actores tanto del entorno escolar como exteriores a dicho entorno. Hemos observado el papel crucial de los directores de escuela en la eficacia de esta coordinación así como la sobrecarga de trabajo que supone para los docentes la falta de coordinación.