Fiche du document
2020
- handle: 10670/1.scu2v3
Cairn
Mots-clés
Préscolarisation scolarisation inclusive enfants déficience intellectuelle trisomie jeu symbolique interactions de tutelle relations entre pairsSujets proches
Play, Symbolic Retardation, Mental Mental deficiency Intellectual disabilities Idiocy Relations--Foreign countries Relations (Canon law) Debilidad mental Discapacidad intelectual Discapacidad mental Idiocia Minusvalía psíquica Oligofrenia Retraso mental Subnormalidad Jeu de fiction Jeu d'imagination Insuffisance intellectuelle Handicap intellectuel Retard mental Handicap mental Insuffisance mentale Arriération mentale Débilité intellectuelle Débilité mentale Déficience mentale Oligophrénie Retard intellectuel Arriération intellectuelle Relations (générales) Enfant Enfance Progéniture échangesCiter ce document
Bernadette Céleste, « Qui veut jouer avec moi ? », Contraste, ID : 10670/1.scu2v3
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Résumé
Difficile en maternelle de construire entre enfants tout petits des relations positives quand l’un d’entre eux présente une déficience intellectuelle ( di). L’observation de séquences de jeu symbolique témoigne de difficultés d’ajustement ; en revanche lors de situations de tutelle clairement cadrées par l’adulte, on constate la construction d’interactions harmonieuses. Ce rôle majeur de l’enseignant est encore trop peu identifié, supplanté par la priorité mise sur l’accompagnement des apprentissages. C’est cependant une base fondamentale pour permettre à l’école inclusive d’atteindre les objectifs d’évolution sociétale qu’elle se donne.