Les conceptions des élèves : des données empiriques aux résultats inférés. Questionner l’implicite d’un objet des didactiques à partir des conceptions du mécanisme sismique

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Date

January 9, 2018

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Keywords

éducation science didactique


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Jérôme Santini, « Les conceptions des élèves : des données empiriques aux résultats inférés. Questionner l’implicite d’un objet des didactiques à partir des conceptions du mécanisme sismique », Presses universitaires du Septentrion, ID : 10.4000/books.septentrion.14691


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Une grande partie des didactiques des sciences s’est construite avec des travaux portant sur les conceptions des élèves. Ainsi, la base bibliographique STCSE (Duit, 2009), dédiée à ce champ de la recherche, comporte-t-elle plus de 8 300 références. Cependant, si elles sont un objet de recherche important, les conceptions n’en sont pas moins des inobservables et les caractériser relève, le plus souvent, d’un processus d’inférence à partir de données empiriques. Quels choix implicites peuvent a...

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