Prise en charge d’un élève à besoins particuliers soumis à des troubles non-caractérisés : une nécessaire « pédagogie du bricolage » ?
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2019
- handle: 10670/1.sl6s5q
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Dany Gil, « Prise en charge d’un élève à besoins particuliers soumis à des troubles non-caractérisés : une nécessaire « pédagogie du bricolage » ? », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.sl6s5q
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Résumé
L’accueil en classe d’un enfant présentant des problèmes – voire des troubles – du comportement se trouve complexifié en l’absence de diagnostic le concernant ; obstacle à des préconisations précises. La remédiation doit dès lors se construire au jour le jour à partir d’outils glanés de toutes parts ; à partir de travaux théoriques autour de profils approchants ou de pratiques éprouvées de collègues en activité. S’ensuit une inévitable « pédagogie du bricolage », sans cesse questionnée, contestée et remaniée. Un « bricolage » de tous les instants qui, à la différence de celui inhérent à toute pratique d’enseignement (car voulue « différenciée »), sera extrêmement coûteux. Notamment moralement, car sans effet garanti. Il nécessitera par ailleurs l’aide de tierces personnes, se distinguant une nouvelle fois d’une simple adaptation interne à la classe. Un soutien qui sera parfois difficile à mobiliser.