L’analyse de l’activité réelle située, outil pédagogique de développement professionnel

Résumé Fr En

L’étude porte sur un dispositif pédagogique hybride s’adressant à des étudiants en apprentissage en licence professionnelle en gestion, production et valorisation en agro-alimentaire, et analysé selon la théorie de l’activité. L’objectif était de soutenir leur professionnalité émergente, en créant un espace numérique intermédiaire entre l’entreprise et le lieu de formation, avec pour objet de médiation, la vidéo d’un geste professionnel identifié comme critique par l’étudiant dans son apprentissage. La séquence filmée, tournée en entreprise, durait au maximum cinq minutes, sans montage. Elle a fait l’objet d’une auto-confrontation et de trois allo-confrontations avec des professionnels, et chacun de ces moments a donné lieu à une trace écrite où l’étudiant a rendu compte de son analyse. Les nombreuses reprises écrites de l’analyse du même geste, guidées par le questionnement de l’enseignante, ont développé la réflexivité des étudiants, qui ont pu eux-mêmes identifier leurs propres besoins pour renforcer leurs compétences professionnelles. L’étude, centrée au départ sur un geste situé, les a conduits, au fur et à mesure des échanges, à interroger finalement leur métier, inscrivant ainsi leur mission dans un contexte plus global de développement professionnel. Ce dispositif pourrait être amélioré en resserrant encore les liens tissés avec les entreprises et en constituant un répertoire de gestes professionnels filmés à destination de la formation professionnelle

The study focuses on a hybrid teaching and learning environment aimed at students in apprenticeship in management, production and valorisation in agro-food, and analyzed according to the activity theory. The aim was to support their emerging professionnality, by creating a digital space between the company and the training place, with the video of a professional gesture, identified as critical by the student in his learning process, as object of mediation. The filmed sequence, shot in the company, lasted a maximum of five minutes, without editing. It was the subject of a self-confrontation and three allo-confrontations with professionals, and each of these moments gave rise to a written trace in which the student reported on his analysis. The numerous written repetitions of the analysis of the same gesture, guided by the teacher's questioning, developed the reflexivity of the students, who were themselves able to identify their own needs to strengthen their professional skills. The study, initially focused on a situated gesture, led them, as the exchanges progressed, to finally question their profession, thus placing their mission in a more global context of professional development. This system could be improved by further strengthening the links with the companies and by creating a repertoire of filmed professional gestures for use in professional training.