Chanter, créer, coopérer : l’éducation musicale au service de la coopération entre élèves et de l’amélioration du climat de classe

Résumé En Fr

The study performed through this essay has been carried out within a French class, at the primary school (CE1). This class was selected because the general ambiance did not suit educational purposes. Recent researches demonstrate the sociological and cognitive impact of music on human being. By activating a lot of neurotransmitters, it directly acts on the human’s brain, mood and health. In the same time, last progresses on educational sciences recommend using more explicit methods of knowledge transmission such as privileging teaching through activities and games. Sessions based on musical education are set. The main goal of this study is to develop cooperation in between pupils to enhance the ambiance of the class. This work tends to the demonstrate the following principle: sharing cooperation games and group experiences allowing the pupil to express themselves both contribute to improve class behaviors. As well, the experiences led show that pupils which had to evaluate their own behavior are more likely to cooperate with others.

L’étude effectuée dans le cadre de ce mémoire a été menée au sein d’une classe de CE1 dans laquelle le climat de classe n’était pas propice aux apprentissages. Elle s’appuie sur de récentes recherches prouvant l’impact social et cognitif de la musique sur l’être humain. En activant un grand nombre de neurotransmetteurs, la musique agit directement sur le cerveau, l’humeur et la santé. Parallèlement à ces découvertes, les dernières avancées en sciences de l’éducation recommandent de se tourner vers un enseignement plus explicite et mettent en lumière l’apprentissage par le jeu. L’objectif principal de la séquence d’éducation musicale mise en place est de développer la coopération entre les élèves pour améliorer le climat scolaire. Ce travail soutient l’hypothèse selon laquelle en faisant partager des expériences d’expression de groupe et des jeux de coopération aux enfants, le climat de classe s’améliore. La seconde assertion testée dans ce mémoire suggère que les élèves coopèrent davantage après s’être auto- évalués sur leur comportement. Elle est elle aussi confirmée par cette expérimentation.