Le théâtre à l’école en France : une potentialité au service des apprentissages ?

Résumé Fr En

Quelle est la place du théâtre dans le système scolaire français, en tant qu’outil pour contribuer aux apprentissages et au bien-être des élèves ? Cet article vise à répondre à cette question en prenant appui sur une étude menée au Québec (Dubois & Tremblay, 2015) dans le but d’établir la place du théâtre dans les pratiques enseignantes. Reprenant leur méthodologie d’analyse appliquée au cas français, la première contribution de cet article réside dans le décalage observé entre les recommandations ministérielles et les formations proposées aux enseignants les préparant à l’utilisation du théâtre en milieu scolaire. Partant de ce constat, la deuxième partie de l’article est consacrée à la présentation des résultats de travaux en faveur de cette mobilisation du théâtre en contexte scolaire. Les pratiques d’utilisation du théâtre à l’école sont envisagées dans toute leur diversité, avec des travaux qui rapportent des bénéfices pour les élèves, tant sur le plan cognitif que motivationnel. Forte des résultats déjà disponibles, la pratique du théâtre en milieu scolaire est avancée comme une ligne de recherche prometteuse au service d’un meilleur développement des élèves.

What is the place of theatre in the French school system, as a tool to contribute to the learning and well-being of students? This article aims to answer this question by drawing on a study conducted in Quebec (Dubois & Tremblay, 2015) which aimed to establish the place of theatre in teaching practices. Taking up their methodology of analysis applied to the French case, the first contribution of this article lies in the discrepancy observed between the ministerial recommendations and the training offered to teachers preparing them for the use of theatre in schools. Based on this observation, the second part of the article is devoted to the presentation of the results of work in favour of this mobilization of theatre in a school context. The practices of using theatre in schools are considered in all their diversity, with work that benefits students, both cognitively and motivationally. With the results already available, the practice of theatre in schools is advanced as a promising line of research in the service of better student development.