Autorité, égalité, citoyenneté à l'école : la désorientation normative des familles populaires et immigrées

Résumé Fr En

L’allongement des études et l’enjeu d’acquisition de titres scolaires ont engendré une nouvelle division du travail éducatif entre les familles et l’école. Dans la perspective des parents enquêtés (sous la forme de trente entretiens individuels auprès de familles populaires urbaines dont un tiers issues de l’immigration), la mission d’instruction de l’école implique une socialisation et une formation citoyenne des jeunes générations, selon des normes et des valeurs portées par l’autorité des enseignants et l’idéal éducatif républicain. L’institution scolaire a pour fonction de garantir une double égalité : celle des droits entre individus et entre les familles, celle des chances entre élèves. Cette attente projetée par les groupes dominés et souffrant de discriminations sociales ou ethniques se heurte à la perméabilité croissante des rapports entre l’école et son environnement d’une part, à l’attention particulière accordée à la personne de l’élève d’autre part.

Extending academic studies and the whole issue of educational qualifications have generated a new division of labour in child-training both at home and at school. From the perspective of parents included in this study – involving 30 individual interviews with low-income urban families, a third of whom of immigrant origin – the school’s mission to provide instruction implies socialization and training the younger generation in citizenship, according to the norms and values inculcated by the teachers and the “Republican ideal”, Schools have the function of guaranteeing a dual equality : that of rights between individual and between families, and that of giving equal opportunities to schoolchildren. When this aspiration is projected on dominated groups that also suffer from social and ethnic discrimination, it comes face to face with, firstly, the growing permeability of relations between the school and its environment and, secondly, the particular characteristics of each child attending school.