Comparaison des parcours universitaires entre deux systèmes d’enseignement : année d’étude versus accumulation de crédits

Résumé Fr En

Cette étude a comme objectif d’étudier les effets du décret « Paysage » sur les parcours des étudiants en analysant les abandons et les obtentions d’un diplôme. Plus particulièrement, la réforme mise en œuvre en Fédération Wallonie-Bruxelles donne l’opportunité de comparer de manière quantitative deux types de systèmes : un système basé sur la réussite d’années d’études (dit de « Bologne ») et un système d’accumulation de crédits (dit « Paysage »). En effet, la discontinuité dans le système induite par le changement de législation peut de manière raisonnable être considérée comme l’élément principal permettant d’expliquer les ruptures de comportement des différents acteurs de l’enseignement supérieur (étudiants, professeurs, etc.) avec des impacts sur l’obtention du diplôme et les abandons. Cette recherche utilise les modèles d’analyse de survie aussi appelée la méthodologie d’historique des événements. Ces modèles considèrent non seulement si l’événement se produit, mais surtout quand il se produit. En outre, ces modèles multivariés sont indispensables pour tenir compte d’éventuelles modifications dans le temps des profils des étudiants afin de mettre en évidence les impacts liés directement à la mise en place du décret « Paysage ». Par ailleurs, une attention particulière est également portée sur l’impact du décret « Paysage » pour les étudiants provenant de milieux socio-économiques défavorisés.

The aim of this study is to investigate the effects of the’Paysage’’ decree on student pathways by analyzing dropouts and graduations. In particular, the policy-imposed reform provides an opportunity to quantitatively compare two types of systems : a system based on the successful completion of years of study (the so-called "Bologna" system) and a credit accumulation system (the so-called "Paysage" system). The discontinuity in the system induced by the change of legislation can indeed reasonably be considered as the main element to explain behavioral changes of the different actors in higher education (students, professors, etc.) with consequences on graduation and dropouts. This research uses survival analysis models, also called event history methodology. These models do not only consider if the event occurs, but especially when it occurs. In addition, these multivariate models are essential to take into account possible changes in student profiles over time in order to highlight the impacts directly related to the implementation of the ‘Paysage’ decree. In addition, a particular focus is also placed on the impact of the’Paysage’ decree on students coming from disadvantaged socio-economic backgrounds.